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Entrenador en matemáticas Ejercicios en el Consejo.
Las habilidades de suma y resta hasta 10 con la ayuda de simuladores interactivos de matemáticas contribuyen a la formación de los niños en edad preescolar de la escuela.
Las matemáticas son un fenómeno de la cultura humana. Su Unirse es en primer lugar la introducción de los valores culturales imperecederas, y, por tanto, su papel en el desarrollo de la personalidad del ser humano en crecimiento muy importante. Además, el bienestar de la persona depende de la adecuación de su comportamiento en la sociedad moderna, su disposición a existir en la sociedad. Las matemáticas son uno de los campos más importantes del hombre moderno. Amplio uso generalizado de la tecnología, incluyendo la computadora, exige un cierto nivel de conocimientos matemáticos y vistas.

Desde la primera infancia hasta la vejez, somos de una manera u otra estamos conectados con las matemáticas (incluso marcar un número de teléfono requiere conocimiento de los números y la capacidad de memorizar la secuencia digital). El niño se enfrenta a las matemáticas en la primera infancia, las matemáticas necesarias y ama de casa (si no es razonable para construir su presupuesto incluirá un horno de microondas, lavadora, elija el Banco adecuado y así sucesivamente), y el carpintero, y el empresario y científico, hacer frente a los problemas del universo y de la sociedad.


Aritmética o aritmética (de la palabra griega ἀριθμός, "número" arithmos) es la rama más antigua y la más elemental de las matemáticas (comparado con el álgebra, la geometría y el análisis). Consiste en el estudio de los números, especialmente las propiedades de las operaciones tradicionales entre ellos - suma, resta, multiplicación y división. La aritmética es una parte elemental de la teoría de números. Sin embargo, los términos de aritmética y aritmética superior se utilizaron hasta principios del siglo 20 como sinónimos de la teoría de números, y son, a veces, todavía se utiliza para referirse a una parte más amplia de la teoría de números

 
La prehistoria de la aritmética se limita a un pequeño número de artefactos que puedan indicar la concepción de la suma y la resta, el más conocido es el hueso Ishango de África central, que data de en alguna parte entre 20.000 y 18.000 antes de Cristo, aunque su interpretación se cuestiona.

Los primeros registros escritos indican que los egipcios y los babilonios utilizaban todas las operaciones aritméticas elementales ya en 2000 antes de Cristo. Estos artefactos no siempre revelan el proceso específico utilizado para la solución de problemas, pero las características del sistema de numeración particular, influyen fuertemente en la complejidad de los métodos. El sistema jeroglífico egipcio de números, como los números romanos posteriores, descendiente de marcas de conteo utilizado para el recuento. En ambos casos, este origen resultó en valores que utilizan una base de decimales, pero no incluía la notación posicional. Los cálculos complejos con números romanos requirieron la ayuda de una tabla de conteo o el ábaco romano para obtener los resultados.

Los primeros sistemas de numeración que incluían la notación posicional no fueron decimal, incluyendo el sexagesimal (base 60) del sistema de numerales babilónicos y el vigesimal (base 20) del sistema que define los números mayas. Debido a este concepto de valor de posición, la capacidad de reutilizar los mismos dígitos para diferentes valores contribuyó a métodos más simples y más eficientes de cálculo.

El desarrollo histórico continuo de la aritmética moderna comienza con la civilización helenística de la antigua Grecia, a pesar de que su origen mucho más tarde que la de Babilonia y los ejemplos egipcios. Antes de los trabajos de Euclides alrededor de 300 aC, los estudios griegos en matemáticas se superponen con las creencias filosóficas y místicas. Por ejemplo, Nicómaco resume el punto de vista del enfoque de Pitágoras anterior a los números y sus relaciones entre sí, en su Introducción a la Aritmética.